ГПО учителей - логопедов 19.03.20г.

В последнее время проблемы коррекции речи приобретают особую актуальность. Число детей с нарушениями звукопроизношения постоянно возрастает. Своевременное выявление детей с речевыми нарушениями, проведение специально организованного обучения позволяют исправить первичный дефект.

Этап автоматизации звуков обозначен в методике логопедического воздействия по исправлению звукопроизношения как этап формирования первичных произносительных умений и навыков (по Л.С. Волковой). Его цель заключается в том, чтобы научить ребенка правильно произносить уже поставленный звук. Как известно, сначала произношение закрепляется изолированно, затем в слогах, словах, фразах.

Работа идет последовательно и постепенно, от простого к сложному.
При тяжелых речевых нарушениях этап автоматизации затягивается, ребенку долго не удается правильно произносить поставленный звук в слогах и словах, не говоря уже о фразах. Многократное повторение одного и того же речевого материала утомляет ребенка. Все учителя - логопеды часто сталкиваются с необходимостью разнообразить приёмы своей работы и удерживать внимание детей в процессе занятия.

Чтобы повысить интерес детей к логопедическим занятиям, нужны разнообразные творческие задания, новые подходы к упражнениям по закреплению правильного произношения.

На этапе автоматизации главная цель – добиться правильного произношения поставленного звука во всех формах речи: в слогах, в словах, в предложениях и в свободной речи и легче, доступнее всего это происходит в игре, игровых упражнениях – ведущем виде деятельности детей-дошкольников. Но работа по коррекции звукопроизношения будет эффективной лишь тогда, когда все участники образовательных отношений будут ее активными участниками.

Одно из основных условий ФГОС дошкольного образования: взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников, а одним из принципов федерального государственного стандарта дошкольного образования (далее - ФГОС ДО) является принцип партнёрства с семьёй.

Стандарт открывает широкие возможности для включения в процесс данного взаимодействия всех участников (субъектов) образовательных отношений. В соответствии с Федеральным законом №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», участники образовательных отношений – дети, родители (законные представители) несовершеннолетних, педагогические работники и их представители, организации, осуществляющие образовательную деятельность. На нашем ГПО сегодня хочется познакомить Вас с передовым опытом наших коллег.

Предлагаю Вашему вниманию материалы учителя - логопеда Чесноковой Надежды Алексеевны учителя - логопеда группы для детей с ТНР МДОУ "Детский сад комбинированного вида №109 Сказка"

"Применение инновационных технологий у детей с ТНР"

Одним из современных способов автоматизации звуков является мультипликация. Предлагаю Вашему вниманию материалы учителя - логопеда Чирковой Ольги Александровны "Мультипликация как средство развития речи у дошкольников старшего возраста" .

О создании условий в группе для детей с ТНР поделится опытом работы воспитатель группы компенсирующей направленности для детей с ТНР МДОУ "Детский сад комбинированного вида №109 Сказка" Богдановская Оксана Анатольевна. "Использование маркеров игрового пространства в речевом развитии детей с тяжелыми нарушениями речи"

Из опыта работы о взаимодействии с воспитателями группы компенсирующей направленности материалы предоставила учитель - логопед группы для детей с ТНР МДОУ "Детский сад комбинированного вида №27 "Золотая рыбка" Тулубенская Нина Викторовна.

Сопова Алена Андреевна учитель - логопед МДОУ "Детский сад общеразвивающего вида №12 "Теремок" поделится опытом работы по использованию ИКТ во взаимодействии с родителями на этапе автоматизации звуков. Вашему вниманию предлагается описание опыта работы по данной теме, буклет с полезными ссылками и презентация.

Учитель-логопед МДОУ "Детский сад комбинированного вида№22 "Кораблик" Перфильева Татьяна Владимировна использует в работе методическую разработку Домашнюю логопедическую тетерадь. Познакомтесь, пожалуйста с ней в небольшом видеофрагменте.