Создание сенсорного центра на территории ДОУ
«Нет такой стороны воспитания, на которую
обстановка не оказывала бы влияния,
нет способности, которая не находилась бы
в прямой зависимости от непосредственно
окружающего ребенка конкретного мира…
Тот, кому удастся создать такую обстановку,
облегчит свой труд в высшей степени».
Е. И. Тихеева
В каждой ДОО развивающая предметно-пространственная среда обладает свойствами открытой системы и выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую функции.
В процессе взросления ребенка все компоненты (игрушки, оборудование, мебель и пр. материалы) развивающей предметно-пространственной среды также необходимо менять, обновлять и пополнять. Как следствие, среда должна быть не только развивающей, но и развивающейся. В соответствии с ФГОС ДО и общеобразовательной программой ДОО развивающая предметно-пространственная среда создается педагогами для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов.
В процессе создания экологической тропы летом 2017 года на участке ДОО было принято решение о создании сенсорного центра. Почему мы решили создать сенсорный центр?
В ходе диагностики речевого развития детей, столкнулась с тем, что некоторые дети в младшем возрасте затрудняются правильно называть основные цвета, путаются в оттенках цветов. При различении звучания музыкальных игрушек нуждаются в помощи педагога, а также испытывают затруднения в нахождении источника звука. В среднем и старшем возрасте некоторые сложности вызывает подбор слов для характеристики свойств и качеств разных предметов таких как: легкий, тяжелый, гладкий, шероховатый, мягкий, твердый, острый, тупой, холодный, горячий и др.
У некоторых детей недостаточно развита мелкая моторика кистей и пальцев рук. Вызывает затруднения ориентировка в пространстве и собственном теле.
В последнее время возросло число детей имеющих статус ОВЗ. Эти дети нуждаются в специально организованной коррекционной помощи.
В основе вышеперечисленных проблем – недостаточный сенсорный опыт ребенка.
Сенсорное развитие (лат. sunser — ощущение) — это развитие восприятий, представлений об объектах, явлениях и предметах окружающего мира.
Существует пять сенсорных систем, с помощью которых человек познает мир: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус.
Каждый ребенок рождаясь, учится, прежде всего, воспринимать внешние раздражители, такие как: звук, свет, давление, запах, ощущает перемещение предмета, его цвет, форму, размер. На основе этого личного опыта и происходит дальнейшее умственное, физическое и эстетическое развитие ребенка. Сенсорное развитие очень интенсивно происходит в раннем возрасте, но и в среднем и старшем дошкольном возрасте оно развивается и совершенствуется. Развитие сенсорики происходит путем узнавания величины, формы, запаха, цвета предмета. Чтобы в полной мере понять, что тот или иной объект собой представляет, ребенку нужно прикоснуться к нему или попробовать на вкус. Только так он в данный момент воспринимает понятия, характеризующие свойства: легкий, тяжелый, длинный, короткий, предмет и.т.д. И на основе возникающих ощущений ребенка, его сенсорного опыта совершенствуется его мышление, развивается и пополняется словарный запас.
Готовность ребенка к школьному обучению в значительной мере зависит от его сенсорного развития. Исследования, проведенные детскими психологами, показали, что значительная часть трудностей, возникающих перед детьми в ходе начального обучения (особенно в 1 классе), связана с недостаточной точностью и гибкостью восприятия.
Находкой стало создание сенсорного центра, который дает возможность активно познавать окружающий мир, получать разнообразный сенсорный опыт.
Цель: знакомство ребенка с окружающим миром через сенсорные прикосновения и манипуляции. Стимуляция игровой, двигательной, речевой, исследовательской и познавательной деятельности ребенка и развитие его творческого потенциала.
Сенсорный центр располагается на территории ДОУ.
Он доступен для всех детей нашего детского сада. В нем могут найти занятие, как дети раннего возраста, так и дошкольники. Он состоит из 3 игровых панелей, которые расположены в виде зигзага, для того, чтобы дети имели свободный доступ к каждой стороне. Каждая панель имеет высоту 1 м 40см и ширину 1м 20 см. Все игровые панели связаны между собой и расположены на столбах, вкопанных в землю. Стены панелей оббиты рейкой и окрашены в четыре основных цвета (красный, желтый, синий и зеленый). Каждая панель имеет свое предназначение для развития разных видов восприятия: зрительного, слухового и тактильного. На каждой панели имеется маркер обозначающий вид восприятия, которому соответствует панель.
Первая панель предназначена для развития слухового восприятия, слухового внимания, слуховой памяти и фонематических процессов.
С одной стороны на ней располагаются разные музыкальные игрушки: колокольчики, бубенцы, гитары (большая и малая), погремушки, бубны, металлофон и др. Они крепятся к панели. С этими игрушками можно играть в разные игры:
«Угадай, на чем играю»,
«Что сначала, что потом», (какая игрушка звучала сначала, а какая потом)
«Угадай, где позвонили» (для определения направления звука) и др.
На обратной стороне панели располагаются два братца Том и Тим для характеристики согласных звуков, звуковая линейка и пособия для звукового анализа слов.
Развитию зрительного восприятия, зрительного внимания, зрительной памяти отведена вторая панель.
Она представляет собой пособие из семи основных цветов, на которых расположены сортировочные контейнеры. Детям предлагается распределять предметы по цвету. С обратной стороны контейнеры для распределения предметов по форме и величине. Также эта панель оборудована оргстеклом, на котором располагаются витражная пленка и витражи. Это необходимо для того чтобы объяснить понятия прозрачный или цветной предмет. Закрепить названия цветов. Также здесь находится подзорная труба с помощью, которой дети могут увидеть разные предметы, выделив их из общего пространства. Дать их характеристику.
Развитие осязания и развитие мелкой моторики кистей пальцев рук решается на третьей панели.
На этой панели располагаются игры для развития этих навыков: замочки, шпингалеты, крючки, шнуровки. Пособие «Чудесные мешочки» для игры «Узнай на ощупь». «Сортировщики» корзинки для сортировки разных природных предметов: шишек, ракушек, веточек и пр. «Весы» для определения веса предметов.
Во время игр в сенсорном центре, у детей совершенствуется аналитико-синтетическая деятельность и мышление, активизируется словарь и формируется грамматически правильный строй речи.
Также в сенсорном центре может быть проведен цикл познавательных занятий «Познай себя» для знакомства с органами чувств человека.
Сенсорный центр изготовлен в соответствии с требованиями к развивающей предметно – пространственной среде. Он содержательно насыщен, полифункционален, вариативен, доступен и безопасен. Игровой материал может меняться, дополняться.
В сенсорном центре могут играть как дети раннего возраста, так и дошкольники.
С детьми может заниматься не только учитель – логопед, но и любой специалист детского сада, а также родители ребенка. Можно работать с группой, подгруппой детей и индивидуально. Применение сенсорного центра возможно для обычных детей и детей с ОВЗ.
Сенсорный центр с любовью и заботой, созданный педагогическим коллективом, вызывает у воспитанников чувство радости, эмоционально положительное отношение к детскому саду, желание посещать его, обогащает новыми знаниями и впечатлениями, способствует интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста.
Учитель – логопед МДОУ
«Детский сад комбинированного
вида №7 «Огонёк»
О.Н. Корюкаева